Se destaca la importancia de la fase de escalamiento en el proceso de investigación aplicada estudiando el caso de la US Patent 6491100, la cual permite maximizar el volumen de fluido inyectado en un perfil de arcilla. Durante la fase de escalamiento de la investigación para dicha patente se evidenció la existencia de condiciones inesperadas de ingeniería que limitaban la culminación del objetivo antes señalado. Se logró establecer en esa fase que la movilización de la masa de suelo produce un efecto similar al experimentado por un anclaje a la misma profundidad. También, se estableció que la viscosidad mínima que permite maximizar el tamaño del bulbo es distinta a la que permite la formación del bulbo. Asimismo, debido a que el proceso es sin compensación de masa, en la fase de escalamiento también se logró establecer una correlación entre la elevación del terreno, la profundidad del centro del bulbo y el volumen inyectado. Eso permite planificar la profundidad de inyección a distintas profundidades y minimizar el efecto de elevación del terreno. Todos esos hallazgos permitieron diferenciar ese proceso desarrollado durante la investigación de otros existentes en el mercado, lo cual permitió el otorgamiento de la patente antes mencionada.

La sociedad actual demanda profesionales coherentes y sensibilizados a las principales problemáticas que presentan las ciudades. En este sentido las universidades deben vincular el proceso educativo del estudiante con su entorno a través de un proceso de aprendizaje activo, integrado y constructivo, para lo cual se hace necesario romper los paradigmas de la enseñanza tradicional. La Universidad Metropolitana, a través de la ejecución de los proyectos de Servicio Comunitario ha empoderado a los estudiantes a aprender haciendo, utilizando la metodología Aprendizaje Basado en Problemas o ABP. El estudio que se presenta tiene como objetivo el diseño de propuestas de mejora de calidad de vida a favor de la creación de ciudades sustentables, detectando los principales problemas en determinadas comunidades y generando distintas alternativas de solución técnicas y económicamente factibles. Es así como los estudiantes, divididos en equipos multidisciplinarios lograron replicar sus conocimientos a las comunidades y realizaron proyectos con propuestas de mejoras sociales y técnicas (tipo ingenieril) que fueron entregadas a las comunidades y a las autoridades correspondientes (Alcaldías y municipalidades) para su ejecución. Todo esto de la mano, no solo de los profesores guías, quienes facilitaron la utilización del método de aprendizaje centrado en el estudiante, lo que constituyó un cambio de paradigma; sino de actores urbanos que como las comunidades impactadas por los proyectos o como las Organizaciones No Gubernamentales que acompañaron el proceso, brindaron la oportunidad de fortalecer estructuralmente la relación entre universidad y ciudad, lo que apuntó hacia el logro del objetivo 11 del Desarrollo Sustentable sobre Ciudades y Comunidades Sostenibles.

Los módulos instruccionales son materiales que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje, y contienen elementos necesarios para la adquisición de competencias al ritmo del participante, sin el elemento presencial continuo del facilitador o facilitadora. El objetivo de este trabajo, consistió en la elaboración de módulos instruccionales que permitan el fortalecimiento de capacidades en los diferentes actores de comunidades rurales, a través del intercambio y socialización de conocimientos relacionados con el ambiente. Para el diseño del material instruccional se contemplaron diversas etapas, con la finalidad de hacerlo más accesible posible a toda la comunidad de aprendizaje: a) Ampliación y búsqueda de información; b) Construcción participativa del diseño instruccional; c) Construcción colectiva de los módulos instruccionales estructurado en hojas informativas y de trabajo en equipo sobre diversos aspectos relacionados con el ambiente y d) Proceso de validación del material con diferentes actores de las comunidades, técnicos e investigadores. Como resultado, se han obtenido los materiales titulados: “El cultivo orgánico como alternativa agroecológica en huertos escolares”; “Manejo integral de residuos sólidos en Galipán”; “En el IDECYT aprovechamos nuestros residuos” ;"¡El cambio climático nos llegó! Opciones a futuro", los cuales constituyen una serie de materiales derivados de tesis de maestría e investigaciones de proyectos, dirigidos a comunidades de las zonas donde se desarrollaron, que han favorecido la consolidación de su formación en temas relacionados con los tópicos mencionados. La validación del material fue realizada por representantes de las diferentes comunidades donde se trabajó con esta alternativa, que estuvieron involucrados en los diferentes proyectos de investigación realizados, además de la realizada por expertos y técnicos, lo que permitió evaluar la congruencia, adecuación y consistencia de los contenidos para el abordaje de diversos temas relacionados con el ambiente. Todas las investigaciones donde se empleó este recurso como alternativa de aprendizaje, arrojaron resultados exitosos para el manejo de la educación ambiental en las comunidades de aprendizaje donde se desarrollaron las investigaciones.

El ambiente, y en particular el cambio climático, es un tema de interés global por la diversidad de problemas que se están presentando y el deterioro del planeta. En la Universidad Católica Andrés Bello, a partir de octubre de 2015, se comenzó a implementar una unidad curricular relacionada con el ambiente, denominada Ecología, Ambiente y Sustentabilidad que se imparte a todos los estudiantes de pregrado en el cuarto semestre de sus diferentes carreras. En el presente estudio exploratorio se evaluó la percepción del cambio climático de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de dicha universidad, sede Montalbán-Caracas, que habían cursado, al menos, el 90 % de la asignatura. Se concluye que los estudiantes consultados le dan importancia al ambiente, consideran que este está amenazado y que es necesario abordar su preservación como un problema inmediato y urgente; opinan que el compromiso ecológico ha aumentado en los últimos años y que dicho compromiso está en aumento. Por otra parte, perciben un cambio en el clima en los últimos tiempos debido tanto a actividades humanas como a fenómenos naturales y consideran que la vida en nuestro planeta se ve amenazada por dichos cambios, los cuales ya están visibles.

Política y desarrollo son términos estructuralmente asociados. El desarrollo es un proceso ascendente del hombre a través de múltiples dimensiones, en busca de su bienestar. Una de esas dimensiones es la sustentabilidad de su entorno físico-natural, lo que a su vez marca su compromiso con las generaciones futuras. Cuando el desarrollo es duradero, se le denomina sustentable y puede asegurarse que para alcanzarlo se requiere disfrutar de libertad. El sistema político de gobierno que ha mostrado garantizar mejor la libertad es el democrático. De allí su importancia para el desarrollo y la sustentabilidad. No obstante, no todas las democracias tienen la misma calidad en cuanto a cumplir con atributos que le son consubstanciales. Las democracias en la América Latina arrojan múltiples fallas que les dificultan aproximarse al desarrollo sustentable. La lucha contra el cambio climático para estabilizar las emisiones de gases de efecto invernadero, demanda de una gobernanza global que hasta ahora no ha mostrado ser eficiente. Ello establece un reto a las democracias mundiales. En Venezuela alcanzar un desarrollo sustentable pasa en la actualidad por reestablecer el hilo democrático interrumpido. Ello implicará múltiples reformas políticas, institucionales, económicas y culturales; y entre ellas, destaca la necesidad de un nuevo modelo económico para superar el rentismo y todas sus secuelas.

El manejo inadecuado de los residuos sólidos representa uno de los problemas ambientales de mayor preocupación para la sociedad actual. Ante esta realidad, el objetivo de este trabajo fue desarrollar un programa educativo ambiental para la promoción del manejo integrado de residuos sólidos en el IDECYT-UNESR, ubicado en el sector altos de la Mariposa, municipio Los Salías, Estado Miranda, Venezuela, mediante la ejecución de un programa educativo ambiental. Este trabajo se realizó bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en la investigación de campo. La formación ambiental fue contextualizada en el enfoque de la sustentabilidad y la educación ambiental. El procedimiento se realizó en cinco fases: (1) Diagnóstico del manejo actual de residuos sólidos en el IDECYT. (2) Análisis de la factibilidad de un programa educativo ambiental para la promoción del manejo integrado de residuos sólidos en el IDECYT-UNESR (3) Diseño del programa educativo ambiental, y (4) Validación del programa por expertos. Las técnicas utilizadas fueron: la observación directa, entrevista a profundidad a sujetos claves y la encuesta, y los instrumentos empleados fueron una guía de observación directa, guión de entrevista y el cuestionario. En el estudio realizado se pudo detectar un manejo inadecuado de los residuos sólidos que se generan en la institución, y que aún cuando las actitudes de los integrantes del IDECYT-UNESR, son proambientales, los comportamientos de los ciudadanos que hacen vida en el IDECYT no son equivalentes a estas. Con la aplicación de este programa se espera promover un manejo adecuado e integral de residuos en el IDECYT.

Se destacan los conceptos de instituciones y de desarrollo sustentable como marco de referencia. Se establecen como aspiraciones fundamentales del desarrollo sustentable, la calidad de la vida, un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado y la preservación del patrimonio natural y construido. Se discuten como retos del desarrollo sustentable, el crecimiento de clases medias, el empleo, la producción y la productividad, la armonía necesaria con la creciente urbanización, la nueva ruralidad, la demanda energética y su apropiada gestión, la adaptación a los cambios tecnológicos y la valoración del ambiente natural. Sobre esa base se aborda la interpretación de la institucionalidad para el desarrollo sustentable en la organización del Estado y por la sociedad y el individuo.

En la actualidad, las crisis sociales y ambiental han impactado directa e indirectamente a los países Latinoamericanos, y su alcance y profundidad ha dejado profundas huellas ecológicas al planeta. En este aspecto, observamos el papel que ha desempeñado la Banca en esta región y en especial en Venezuela, la cual ha vivido dos grandes crisis financieras en los últimos años, una durante el año 1994 y la más reciente en el año 2010. En este sentido, para la primera se sostuvo que el libre desenvolvimiento del sistema con la poca participación gubernamental ocasionó tal crisis, lo cual para los últimos 7 años se ha pretendido tener una mayor participación del Estado en las operaciones financieras a través de unas políticas públicas, que a la postre solo viene a reflejar números positivos en cuanto al apalancamiento a todos los sectores económicos de la Nación. Sin embargo, cuando analizamos la retribución de tal inyección monetaria a estos sectores: agrícola, manufacturero, turístico, microfinancieros e hipotecario; se observa un muy reducido aporte de los proyectos financiados hacia los ciudadanos y hacia nuestro planeta.

El estudio del Desarrollo Sostenible debe abordarse desde la visión global, para analizarlo como una totalidad que resulta mayor que la suma de sus partes y por ser necesario comprender el desarrollo en su conjunto, donde sus dimensiones se interrelacionan y contribuyen a los objetivos de la globalidad, en el marco de la complejidad producida por la multiplicidad de relaciones entre estas dimensiones; esto implica el abordaje desde una visión holística y sistémica, formando parte del pensamiento complejo. El Desarrollo es algo más que la simple satisfacción de necesidades de las personas, a lo que se deben sumar la preservación de la naturaleza y la calidad de las relaciones, en los ámbitos político, social y cultural. Al establecer los Objetivos del Desarrollo Sostenible, la Organización de Naciones Unidas indica una forma distinta de comprender el Desarrollo, en tanto que ofrece una significación más amplia que lleva a extender la comprensión de sus dimensiones, con elementos que van más allá de lo ambiental, económico y social, abriendo el campo a nuevos componentes que inciden en la vida de las personas y sus necesidades. El objetivo es estudiar las Dimensiones del Desarrollo Sostenible como paradigma de Políticas Públicas, incluyendo los nuevos componentes que surgen de los Objetivos señalados por Naciones Unidas. Es una Investigación documental, utilizando trabajos previos, información correspondida y datos divulgados por medios diversos, con investigación relacionada para lograr el objetivo. El Desarrollo Sostenible es un paradigma que se compone de las Dimensiones Económica y Social con la Dimensión Ambiental, para garantizar la base de recursos naturales y satisfacer necesidades de generaciones presentes y futuras. Por ello, la conceptualización del Desarrollo Sostenible, está en clara evolución y expansión y sus premisas deben orientar el diseño y ejecución de las Políticas Públicas.

El concepto desarrollo sustentable trata de establecer métodos, estrategias y recursos estudiando la educación ambiental a través de un proceso de transferencia de conocimiento. Todo esto lleva a trabajar en función de satisfacer las necesidades del conocimiento, especialmente en el estudio de las transformaciones sociales desde las teorías, las historias y la evolución política, económica, ambiental, cultural y social en la construcción del paradigma del desarrollo. El objetivo es vincular a través de la transferencia del conocimiento como puente para la Educación Ambiental concientizar a los niños con el tema del Desarrollo Sustentable. Bajo una metodología: cualitativa y una revisión documental de acuerdo al conocimiento generado sobre el desarrollo sostenible y la necesidad de promover la educación para la sustentabilidad, se trata de establecer métodos, estrategias y recursos que faciliten la capacitación desde la perspectiva de diagnóstico, prevención y corrección de las necesidades. Siendo así un fundamento para organizaciones innovadoras que se encuentra desarrollando la gestión del conocimiento como principal reto de mejorar parte de la calidad de vida de los ciudadanos, donde comprendan la interacción entre lo natural, social y económico, a través de la promoción de la calidad del ambiente y establece estrategias que faciliten la educación ambiental. En este contexto, debe concebirse como un proceso que implica la difusión de nuevas ideas, la innovación y la transferencia de conocimiento. Aquí es donde entran las guarderías ambientales como lugares que favorecen la conservación de áreas económicamente activas, planteándose desde escuelas hasta espacios sociales comunes para el disfrute y divulgación del conocimiento. Por lo cual se concluye que es necesario que los niños conozcan y aprendan todo lo relacionado al Desarrollo Sustentable mediante las Guarderías e identifiquen la Importancia en el Ambiente como pueden sembrar y cosechar alimentos de consumo cotidiano en sus Instituciones y Hogares.

El incremento del beneficio económico y del crecimiento continuo que caracterizan al modelo capitalista actual han requerido incorporar a la ciencia y la tecnología en el ámbito productivo. Este tipo de conocimiento se asimila dentro de pautas impuestas por el propio sistema y suele contribuir a la estabilidad del mismo. La lógica de la ganancia condiciona a la tecnología contemporánea, cuyo rasgo esencial es lograr una innovación permanente en el desarrollo científico con el propósito de lograr un crecimiento continuo que se refleja en el PIB de las naciones. Tal paradigma tecnológico persiste pese a sus elevados costos económicos, sociales, políticos y ambientales que se hacen evidentes en los países en vías de desarrollo y que se extiende también a los países desarrollados donde se plantea una relación muy estrecha entre el crecimiento económico y el nivel de desigualdad en la sociedad. Desde el inicio de la década de los 70s se ha propuesto un nuevo modelo de práctica científica que persiste hasta el presente, basado en una racionalidad determinada y que ofrece una perspectiva atractiva para potenciar el desarrollo autónomo y apropiado de las sociedades del tercer mundo. La propuesta de la Tecnología Apropiada aparece como una respuesta a la crisis de las sociedades actuales al proponer un cambio profundo a nivel de las tecnologías, de su proceso de creación y de su uso social y está enfocado a dar una respuesta a los problemas de las sociedades industriales actuales mediante la creación de sociedades más libres en armonía con su ambiente. En el presente trabajo se muestran diversos ejemplos de aplicación de este tipo de tecnologías y se propone una metodología donde se incluyen criterios y procedimientos de diseño para posibles productos y servicios que sirvan de semillero de proyectos para estimular el desarrollo de pequeñas empresas en comunidades de bajos recursos en armonía con su medio ambiente.